Autor: Silvia Ramos Esteban

La formación docente en la atención al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) es esencial para garantizar una educación inclusiva y de calidad. Este alumnado presenta características cognitivas, sociales y emocionales específicas que requieren una respuesta educativa ajustada y basada en estrategias de prevención e intervención.

Desde un enfoque inclusivo, estas estrategias deben integrarse en la práctica diaria del aula, en línea con los principios de equidad establecidos en la LOMLOE. Además, la adolescencia es una etapa especialmente compleja, y en el caso del alumnado con TEA, las dificultades pueden verse intensificadas e influenciadas por el género.

Dado que el aula es su principal espacio de interacción y el profesorado su referente, anticiparse a sus necesidades permite favorecer su bienestar, prevenir dificultades y promover su desarrollo integral.

Fecha: 13 de abril (formación presencial), 20 y 27 de abril (formación online)

Horario: 13 de abril (17:00 a 20:00h), 20 y 27 de abril (16:00 a 19:00h)

Lugar de celebración: 13 de abril (aula 3 IES Brocense), 20 y 27 de abril (por videollamada via zoom.).

 La diferenciación entre TEL/TDL y TEA resulta especialmente compleja en las primeras etapas del desarrollo, debido a la superposición de síntomas y a la evolución cambiante de ambos perfiles. Esta formación ofrece un marco actualizado y práctico para comprender, evaluar y realizar un adecuado diagnóstico diferencial. Asimismo, proporciona pautas de intervención y espacios de reflexión a partir de casos reales, favoreciendo una actuación coordinada y fundamentada de los profesionales.

Fecha:  7, 14, 21 y 28 de abril de 2026

Horario: de 17:00h a 20:00h (formación online, vía zoom)

En la última década se ha producido en España un notable avance en el reconocimiento de las posibilidades de la Lengua de Signos Española (LSE) como lengua de comunicación dentro del sistema educativo. Sin embargo, estos avances contrastan con el desconocimiento o el bajo nivel de dominio de la LSE de los profesionales que interactúan en el ámbito educativo y porque en los centros de educación primaria están expuestos mayoritaria y exclusivamente a la lengua oral.

Cuando por primera vez se presenta un alumno sordo en el aula, nos encontramos ante un mundo nuevo, pues en numerosas ocasiones desconocemos cuales son las pautas educativas más adecuadas a seguir. Por tanto, un factor importantísimo es la formación del profesorado, conocer a través de profesionales especializados en el ámbito de la sordera cuales son las características de la misma, los recursos a los que se puede acceder y las pautas educativas que es más conveniente seguir en el aula. Toda la información que podamos obtener, así como el uso adecuado de la misma, será lo que haga que nuestro alumno desarrolle al máximo todo su potencial y sus capacidades.

Fecha: 10, 24 de febrero y 3, 10 y 17 de marzo de 2026

Horario: de 16:30 h a 19:30 h

Lugar : CPR de Cáceres

ESta formación se apoya en evidencias de la neurociencia cognitiva y afectiva para transformar la práctica docente, promoviendo una enseñanza activa, cooperativa y emocionalmente significativa. A través de estrategias aplicadas y ejercicios prácticos, el profesorado aprenderá a diseñar entornos de aprendizaje que estimulen la atención, la memoria y la autorregulación emocional, elementos esenciales para el desarrollo integral del alumnado en una sociedad cambiante.

Fecha: 3, 5, 10 y 12 de febrero de 2026

Horario: de 17:00h a 20:00h

Lugar: CPR de Cáceres